Henri Wallon

Henri Paul Hyacinthe Wallon nasceu em Paris, França, no dia 15 de junho de 1879. Sua trajetória acadêmica revela sua formação em filosofia, medicina, psiquiatria e psicologia. Tornou-se conhecido por seu trabalho científico sobre a Psicologia do Desenvolvimento. Ao longo de um período que vai de 1908 a 1931, dedicou-se ao trabalho com crianças com deficiência mental e atuou como médico na Primeira Guerra Mundial. Por volta de 1920, Wallon passou a atuar como médico em instituições psiquiátricas. Anos depois, foi nomeado diretor de estudos da École Pratique des Hautes Études, onde criou o laboratório de psicologia do Centro Nacional de Pesquisa Científica. No início da década de 1930, integrou o Círculo da Rússia Nova, para aprofundar o estudo do materialismo dialético e examinar suas aplicações em várias áreas do conhecimento. Durante o período da Segunda Guerra Mundial, Wallon filiou-se ao Partido Comunista e, com a resistência francesa, lutou contra a ocupação nazista. Wallon também atuou como professor do departamento de psicologia do Collège de France. Durante esse período de guerra, continuou como clandestino. Após a Segunda Guerra Mundial, retomou suas atividades e, juntamente com Langevin e outros educadores, elaborou um projeto para a reforma do sistema educacional francês. A partir de 1946, Wallon chefiou a seção francesa da Liga Internacional de Educação Nova até o ano de 1962, quando ocorreu seu falecimento.

Segue resumo cronológico dos principais acontecimentos na vida de Henri Wallon:

1879: Henri Wallon nasceu em Paris, França, em 15 de junho.
1899: Ingressou na Escola Normal Superior.
1902: Licenciou-se em Filosofia.
1903-1908: Estudou medicina em Paris.
1908: Foi preso por participar de uma ação militante.
1909: Defendeu sua tese “Delírios de Perseguição”.
1914-1918: Trabalhou como médico do exército francês durante a Primeira Guerra Mundial.
1925: Concluiu sua tese de doutorado em Letras e fundou o Laboratório de Psicologia da Criança.
1927: Foi nomeado diretor de estudos na Escola Prática de Altos Estudos.
1929: Criou o Instituto de Psicologia de Paris.
1937: Ocupou a cadeira de Psicologia e Educação da Criança no Colégio da França.
1941-1944: Atuou na Resistência Francesa durante a Segunda Guerra Mundial e publicou o livro “Do Ato ao Pensamento”.
1942: Filiou-se ao Partido Comunista.
1944: Participou da Comissão Ministerial para reformular o sistema de ensino francês.
1948: Fundou a Revista de Psicologia Infantil “Revista Enface”.
1949: Aposentou-se, mas continuou ativo no Laboratório de Psicologia da Criança.
1962: Faleceu em Paris enquanto preparava seu último artigo.

Henri Wallon dedicou sua vida ao estudo das crianças e das formas como elas desenvolvem suas inteligências. Ele acreditava que o desenvolvimento infantil deveria ser estudado de maneira integral, abrangendo aspectos afetivos, cognitivos e motores. Wallon via a criança não apenas como um corpo físico, mas como um ser repleto de emoções.

Os elementos básicos de suas ideias incluem:

A afetividade
O movimento
A inteligência
A formação do eu

1. A Afetividade

O que é? A afetividade refere-se às emoções e sentimentos que as crianças experimentam, como alegria, tristeza, medo e amor.

Por que é importante? Desde o momento em que nascem, as crianças usam suas emoções para se conectar com o mundo ao redor. Por exemplo, um bebê chora para mostrar que está com fome ou desconfortável, e sorri para expressar alegria ao ver a mãe. Essas emoções ajudam as crianças a formar laços com as pessoas ao seu redor e a se sentirem seguras.

Como funciona na prática? Pense em como uma criança pequena reage quando vê um amigo. Ela pode sorrir, correr para abraçá-lo ou ficar tímida. Todas essas reações são expressões da afetividade, mostrando como as emoções influenciam o comportamento e as relações sociais.

2. O Movimento

O que é? O movimento envolve todas as ações físicas que uma criança realiza, desde o simples ato de mexer os braços até correr e pular.

Por que é importante? O movimento é essencial para o desenvolvimento da criança, pois permite que ela explore o mundo e aprenda sobre ele. Por exemplo, quando uma criança pega um brinquedo, ela está aprendendo sobre o tamanho, o peso e a textura do objeto.

Como funciona na prática? Quando uma criança começa a engatinhar, ela explora o ambiente ao seu redor, tocando e sentindo diferentes objetos. Esse movimento não só fortalece seus músculos, mas também desenvolve sua coordenação e compreensão do espaço.

3. A Inteligência

O que é? A inteligência refere-se à capacidade da criança de pensar, aprender e resolver problemas.

Por que é importante? A inteligência se desenvolve à medida que a criança interage com o mundo, experimentando, observando e resolvendo desafios. Por exemplo, ao brincar com blocos, uma criança aprende como empilhá-los para construir uma torre, entendendo conceitos como equilíbrio e gravidade.

Como funciona na prática? Imagine uma criança tentando encaixar peças de um quebra-cabeça. Ela experimenta diferentes formas até encontrar a combinação certa. Esse processo de tentativa e erro é uma forma de desenvolver a inteligência.

4. A Formação do Eu

O que é? A formação do eu é o processo pelo qual a criança começa a se entender como um indivíduo único, separado dos outros.

Por que é importante? Esse desenvolvimento ajuda a criança a construir sua identidade, entendendo quem ela é e como se relaciona com o mundo. Por exemplo, ao dizer “eu” ou “meu”, a criança começa a reconhecer que tem suas próprias necessidades e desejos.

Como funciona na prática? Quando uma criança de três anos diz “esse brinquedo é meu”, ela está começando a entender o conceito de propriedade e a distinguir entre o que é dela e o que pertence a outras pessoas. Esse é um passo importante na formação da identidade.

Estágios de Desenvolvimento segundo Henri Wallon

Henri Wallon propôs uma teoria de desenvolvimento infantil que abrange cinco estágios principais, cada um caracterizado por aspectos emocionais, motores e cognitivos. Vamos explorar cada um deles:

1. Estágio Impulsivo Emocional (0 a 1 ano)

Características:

A criança expressa suas emoções por meio de movimentos desordenados.
Os sentimentos são manifestados corporalmente, e a comunicação é feita principalmente por meio de choro, risos e expressões faciais.

Exemplo prático: Um bebê que chora quando está com fome ou sorrindo para um rosto familiar. Nessa fase, as emoções são intensas e imediatas, e a criança ainda não possui controle sobre seu corpo.

2. Estágio Sensório-Motor e Projetivo (1 a 3 anos)

Características:

A criança começa a desenvolver a coordenação motora e explora o ambiente ao seu redor.
Inicia o uso de atividades simbólicas e começa a falar.

Exemplo prático: Uma criança de dois anos brinca com blocos, empilhando-os e derrubando-os, enquanto tenta descrever o que está fazendo. Ela começa a formar frases simples, como “eu quero isso” ou “mãe, olha!”.

3. Estágio do Personalismo (3 a 6 anos)

Características:

O foco da criança se desloca para a construção de sua identidade.
Ela começa a perceber a diferença entre si e os outros, desenvolvendo um senso de “eu”.

Exemplo prático: Uma criança de quatro anos pode afirmar “isso é meu!” enquanto briga com um colega pelo brinquedo. Nesse estágio, as interações sociais se intensificam, e a afetividade é evidente em expressões como a imitação e a oposição.

4. Estágio Categorial (6 a 11 anos)

Características:

A criança passa a agrupar e classificar informações e objetos.
O pensamento lógico começa a se desenvolver, e a capacidade de entender regras e categorias aumenta.

Exemplo prático: Uma criança de oito anos consegue organizar seus livros por gênero ou autor e compreende a importância de seguir regras em jogos. Ela começa a fazer perguntas mais complexas sobre o mundo, mostrando um interesse por explicações lógicas.

5. Puberdade e Adolescência (a partir de 11 anos)

Características:

O jovem explora sua identidade de maneira mais intensa, buscando independência e autoafirmação.
Questões sociais e relacionais tornam-se mais importantes, e o adolescente pode rebelar-se contra as normas estabelecidas.

Exemplo prático: Um adolescente pode se envolver em atividades extracurriculares, como esportes ou música, e começar a formar grupos de amigos baseados em interesses comuns. Ele também pode expressar opiniões divergentes em relação a regras familiares ou sociais.

Obras:

Evolução Psicológica da Criança, s.d.
Psicologia e Educação na Infância,1975
Objetivos e Métodos de Psicologia, 1975
Origens do Pensamento da Criança, 1989

Conclusão:

Os estágios de desenvolvimento de Wallon nos ajudam a entender como as crianças crescem e se transformam em seres humanos, sociais e emocionais. Cada fase é fundamental para a formação da identidade, das habilidades sociais e do entendimento do mundo ao redor. Reconhecer esses estágios pode auxiliar pais e educadores a oferecer o suporte adequado para cada fase do desenvolvimento infantil.

Referências:

E-BIOGRAFIA. Henri Paul Hyacinthe Wallon. E-Biografia. Disponível em: https://www.ebiografia.com/henri_paul_hyacinthe_wallon/.

NOGUEIRA, Ana Paula; SILVA, José Antônio. Título do artigo. Periódico de Educação, v. 20, n. 1, p. 45-60, 2024. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pee/a/65R6zmLYGxTT37zmdvYs4pB/?format=pdf&lang=pt.

ACESSABER. Biografia de Henri Wallon. Acessaber. Disponível em: https://acessaber.com.br/pensadores/biografia-de-henri-wallon/.

ASSIS, Letícia Alexandra de; OLIVEIRA, Guilherme Saramago de; SANTOS, Anderson Oramisio. As contribuições da teoria de Henri Wallon para a educação. Cadernos da Fucamp, v. 21, n. 52, p. 60-75, 2022. Disponível em: file:///D:/Conte%C3%BAdo%20Pedagogico/leitura/2817-Texto%20do%20Artigo-10550-1-10-20220921.pdf.